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卡乐咪核心理念系列软文一

来源:卡乐咪教育信息咨询(上海)有限公司   发布日期:2015.03.23  点击量:

想让您的孩子进好大学吗?请让他们玩!

美国哈佛大学早教专家及社会学教授Erika Christakis and Nicholas Christakis在一次CNN特别报道中说了这番原话:

每天在我们的工作中,我们看到很多年轻的学生因为不适应从家庭到学校的过渡而痛苦挣扎。他们都是很优秀的孩子,但是他们或不能顺利地与人分享或不能在团队氛围里安心聆听。 有些人不能控制自己的冲动,手足无措,有些人似乎不能理解他们的行为是会有后果的,还有一些人甚至会有分离焦躁症(不能适应与父母分离)。

我们所说的不是幼儿园或学前班的小孩,而是哈佛大学的学子!他们都是天之骄子,他们知道怎样工作,学习,但是他们不知道怎么玩!

当教育工作者,专家们,父母,心理学家,神经学家和政客们谈论课程和学习体系的时候通常都会分成两个阵营:玩中学体系和技能学习体系。而且人们通常会把这两种体系对立起来。我们会经常听到这样的说法:“如果您想保护您的孩子,让他们有完整的童年,那您就选择玩中学体系。但是如果您想让您的孩子以后进哈佛大学,那您最好在孩子很小的时候就开始没日没夜地学习!”其实我们认为是正好相反!如果您想让您的孩子能进好大学,您必须让您的孩子从小在玩中学!

我们也一直在问:为什么玩中学体系没有在孩子进大学之前的早期教育里实施,让孩子能尽早体验,学会玩中学?为什么呢? Erika Christakis and Nicholas Christakis认为一个学校好坏的重要标准是它教出来的学生能否控制自己的“冲动”。这里所说的“冲动“指的是小孩认为自己是这个宇宙的中心,而不去考虑别人的想法和感受。美国的教育学家们都公认能够考虑到其他人感受的小孩才能更好地学习!

心理学家们管这种能力叫“心理理论”: 就是认识到我们自己的想法,信念,欲望和需求是和我们周围的其他人的是不一样的。当一个4岁的孩子把其他小孩精心建好的砖块城堡无情摧毁的时候,当一个20岁大学生常常垄断一个班级的讨论,一个人自说自话的时候,我们都可以推断他们不能意识到他们周围的人的感受。

玩中学体系的美妙之处及关键之处是我们的孩子从很小的年纪就可以常规地观察到并认知到别人的情感和体验。而技能学习体系的课程为什么会被俗称为:“死记硬背”呢就是因为我们的老师都能意识到小儿童在这么小的年纪在孤立的社会环境下是不可能真正用这种方法实际地学到这些知识的。

举例:同样是教小孩冬眠的松鼠。技能学习课程会给小孩一张表,让他们数(或是猜)篮子里有多少松果,然后让他们给小松鼠涂色。而玩中学课程里,小孩们会现听到松鼠的故事,为什么松鼠要搜集松果,为什么会长软毛。然后他们会分组和同伴一起来建造松鼠的窝,不仅学到数感,度量衡和其他建筑工程的知识,而且更重要的是怎样合作,倾听,表达自己和别人的想法。填表的小孩只是学会了一维知识,而玩中学的孩子却和同学,老师,材料,主意等有了很多的有意义的互动。

通过玩,小孩们学会轮流, 延迟满足,冲突协商,解决问题,分享目标,学会灵活还有接受失望和失败。 假象的较色扮演让孩子们能够从别人的角度考虑问题,对发展小孩的同情心,智力及社会情感都是至关重要的。

当今很多大学的招生老师都说,整个新生里都是学习好,考分高的学生。可是在大学里要学得好需要学生能与老师,同学,不同的思想理念积极互动。简而言之,需要学生们能够和周围的世界有深层次的联系。对一个5岁的小孩来说,这种联系来自在玩中探索,疑问,模仿,创造,梦想和分享。当我们剥夺了小孩子玩的权利,我们就剥夺了他们理解这个世界,联系这个世界的权利。当他们长到18岁进大学的时候,我们就已经剥夺了他们改变这个世界能力和机会!


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