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“水土不服”的欧美教育理念

来源:   发布日期:2015.08.21  点击量:

 

2015819日,卡乐咪亲子互动微信课堂(微信号:“卡乐咪乐乐侠亲子交流群”)正式开课了。第一堂课由从事多年幼儿教育行业的卡乐咪CEO Michael张先生主讲,参与者们紧密围绕学龄前幼儿是“玩”还是“学”展开了激烈的讨论。

Michael张:中国有句古话“积行成习,积习成性,积性成命”对于孩子来说“玩”是他们的“天性”,学龄前孩子应该以“玩”为主。

交流者甲:当下很多家长虽然都比较赞同不让自己的孩子在幼儿园学习很多的知识,可是一到大班下学期,来自小学的压力让家长很不安,等不及学习教育生活化。

当下很多家长虽然吸收了很多要解放孩子“天性”、尊重孩子“选择权”等先进的欧美教育理念,但是中国式的教学模式让很多中国家长在孩子幼小衔接时产生了很大的困扰,那么到底是欧美的教育理念到了中国“水土不服”呢,还是各位家长在孩子成长道路的哪个引错了“路”呢?

小编经过多年一线幼儿教学经验总结出以下两点供各位家长参考:

第一点:此“玩”非彼“玩”

很多家长在经过无数教育专家或者家庭教育书籍的洗礼后,多多少少吸收到一些要“尊重孩子”、“散养式教学更能让孩子茁壮成长”等理念。但是很多家长并未深刻认清到这些教育理念的深层次含义或者说是指导思想。试想,你丢给孩子一样玩具独自游戏和家长与孩子一起参与游戏进行互动,哪个趣味性会更多一些呢;试想,一个没有任何游戏要求的活动(如:活动时间、活动规则等)和家长能给予孩子一定规则和要求的活动,哪一个更能培养孩子规则意识、秩序感呢;试想,你无目的的和孩子进行互动和家长有目的性的和孩子进行互动,哪一个更能潜在提升孩子各方面的动作技能或者社会能力呢!所以,对于孩子来说,“游戏”虽然是他们的“天性”,但是,作为我们成人不该只是盲目选择单一的“游戏”或者枯燥的“灌输式教学”,而应该运用适合孩子的方式(游戏教学)进行适合的教学引导。同时,家长作为“引导者”在孩子游戏的过程中可以给予一些目标,让他们通过“游戏”的方式,达到相应的动作、语言、社会等能力。

第二点:成人的“虚荣心”在作怪

小编接触过很多家长,起初都标榜自己一定要给予孩子一个“快乐的童年”。但是“理想”抵不住“现实”,很多家长会发现,身边很多同龄人的孩子不是在学“舞蹈”就是在学“画画”、不是在学“英语”就是在学“珠算”。出去同事或者朋友聚个会,人家孩子不是来个英语朗诵就是来个乐器表演,而自家孩子喜欢运动的特长貌似简直弱爆了。

难道真的是“孩子”弱爆了吗,其实从心理学角度来说,是家长的“虚荣心”在作怪,很多中国家长通常把自己的孩子当做自己的附属品,而没有真正把他当做独立的社会个体。

学龄前幼儿的教育本应放在孩子兴趣、规则、专注力、运动能力等非知识性的培养上,而这些非知识性的培养则是作为今后知识性(数学、物理、化学等)教学的牢固基础。所谓,万丈高楼平地起,那学龄前教育就好似大楼的地基(也就是孩子的学习兴趣、规则、专注力、运动能力等),只有当地基牢固了,上面楼层的高度和造型搭建起来就容易多了。

 

所以,在各位“粑粑麻麻”感叹欧美教育理念“水土不服”的同时,试想一下是不是我们自身的教学方法出现了问题呢?

 


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